例1、人类对“运动和力的关系”的认识就经历了一个曲折漫长的探索过程．
（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：_________________________．这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年．
（2）十七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”．如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：
①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度．
②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面．
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度．
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去．
上述步骤中，有的属于可靠事实，有的则是科学推论．将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是____________________________
A．事实②→事实①→推论③→推论④
B．事实②→推论①→推论③→推论④
C．事实②→推论①→推论④→推论③
D．事实②→推论③→推论①→推论④
（3）伽利略得出：运动物体如果不收其它物体的作用，将会____________________．伽利略由此开创了实验和推理相结合的科学研究方法．
分析：
关于力和运动的关系，历史上有两种对立的观点：亚里士多德认为，力是维持物体运动的原因；伽利略等人认为，力是改变物体运动状态的原因．现在人们普遍认为力是改变物体运动状态的原因的观点是正确的，这一观点无法经过实验直接证实，而是在大量实验事实的基础上，经过推理概括得出的．
解：
（1）关于力和运动的关系，亚里士多德的观点是错误的，他说力是维持物体运动的原因，根据物理学历史事实回答第一空．
（2）这是依据思维程序排序的问题，伽利略的观点是在实验事实的基础上，经过推理概括得出结论，第一步是实验事实，即②；小球滚到右侧斜面的高度与小球自由放手的位置接近，摩擦越小越接近，得出推理，如果无摩擦，小球上升的高度与自由放手位置相同，即第二步是③；继续推理，在无摩擦的情况下如果改变右侧斜面的倾斜程度，减小倾解，仍能使小球上升的高度与自由放手的位置相同，即第三步是①；继续大胆推理，在无摩擦的情况下，右侧斜面继续减小倾角为0，即水平，则小球永远运动，即第四步是④．按照这样的思维程序排列顺序．
（3）这是实验基础上，再推理得出的结论，实验无法直接验证，运动物体不受力将永远匀速运动下去．
故答案为：
（1）力是维持物体运动的原因；
（2）D；
（3）永远匀速运动下去．
点评：
记住历史上关于力和运动关系的两种对立观点，并知道哪一个是正确的；掌握推理法的思想．
例2、乘坐公交车是一种常见的出行方式．乘客在车上经常听到“车辆启动，请抓好扶手”的语音提示，请你用所学物理知识解释．
分析：
物体具有保持原来运动状态不变的性质称为惯性，一切物体都有惯性，有些惯性是有益的要加以利用，例如跳远时的助跑；有些惯性是有害的，例如车辆刹车时的惯性．
答：
公交车启动前，人和车处于静止状态；公交车启动后，乘客的脚因为受到摩擦力的作用向前运动，而乘客的上半身由于惯性仍要保持原来的运动状态，容易摔倒，造成伤害，故应抓好扶手．
点评：
本题考查了学生用惯性知识解释生活中现象的能力，平时要多观察，多练习．
例3、如图现象表明物体具有________________．
分析：
根据图示可知小车在向右运动的过程中，遇到障碍物而停止，小车上的木块向右倾倒，这是因为惯性．
解：
车在向右运动的过程中，遇到障碍物而突然停止，木块底部随小车一起停止，因为具有惯性，木块的上半部分仍要保持原来的运动状态，继续向前运动，所以会向右倾倒．
故答案为：惯性．
点评：
解答此题的关键是看明白图示，然后图示内容联系所学知识解答．
