然而，事实是高中语文成绩高低各异，有人横刀立马，有人搁浅难行。即使是同样接受了学而思的语文考试教育后，仍然会有所差异，这就不得不提到基础的问题。
基础是什么？
小学时期的识字断句属于句读环节，是常识教育；初中时期的语文更进一步，让我们初步进入语文的章段环节；而高中，又是一个跨越，需要我们走出语言文字之 外，体会言外之意，更确切地说，是得到文章的题中之义。所谓的基础，在高一阶段是完全可以通过重点攻坚战役实现的。小初的语文学习即使再差，对句读章段也 会有一个模糊的认识，在高一阶段，对这些模糊的认识进行提纲挈领的总结，会得到从量变到质变的飞跃性进展。就此而言，我决定将题目定为“高一语文学习方 法”:
一、想法需大胆，计划要谨慎。
语文学习长久以来被同学们和家长忽视，恰恰可以成为成绩 的增长点，达到敌无我有的相对优势。你有多大胆，语文就有多大产，要敢于相信语文可以给予你的回报。语文的厚积薄发是常态，在接受相对的语文提高教育之 后，同学们可以每次考试都留意自己的成绩，相信会有欣喜的发现。然而，学习计划的制定又需要谨慎行事，像我们常常说的，不能陷入“放卫星”的狂热中，毕竟 语文不同于理科科目，可以立竿见影，但循序渐进之后，相对就会有一个稳定的持续增长过程。
二、课外要阅读，课内要分析。
语文教材已经为我们提供了丰富的阅读资料，却远远不能满足实际达到语文“优秀”的阅读标准量。许多优秀的作品实际上可能更符合同学们个人的兴趣爱好，也 更适合考试的要求，这些都是很好的素材，可以用来提高语文的审美和品位。当然，这些作品的选拔需要有选择性，寻求最适合的自己的，然后咨询老师意见。同学 们在学校内的学习过程则需要用心体会老师分析进入课本的角度，如何寻求相关性，以及如何运用专业的术语攻破语文阅读的障碍。这一部分，建议大家尝试着做一 个“任人摆布”的“傀儡”,塑造一个不属于自己风格的语文理解以及答题的概念。
三、前期涓涓流，后期汹涌潮。
老生常谈，语文是积累的过程，摘抄本、错题本、答题术语本、类型总结本、作文本都是必备用品。涓涓细流终将汇聚成汪洋大海，重在恒久坚持，重在条理清 晰，能够在高三之前完成你的航空母舰。有人会说，市场上不是已经有类似的整理本了吗？还需要自己做吗？嘴头子是说出来的，笔头子是写出来的，自己动手的丰 衣足食才是最实在的，用起来得心应手、有的放矢，也能够真正丰富自我的内涵。
语文是一门艺术，如此美妙，即使加上了考试二字，也依然不能掩饰它本来的美好，通过语文考试成绩的提高来发现语文的真善美，我觉得也不失为一记妙招，愿与大家共勉。
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